Navigace
Výběr jazyka
Obsah
Příloha č.4
Školního vzdělávacího programu
Základní školy Dobřany,
okres Plzeň-jih
Školní družina
při speciálních třídách
Zpracovali: Miroslava Klimešová, Mgr.Jaroslav Šedivý
1. Konkrétní cíle vzdělávání
Na konci vzdělávacího cyklu žáci:
· se orientují v prostoru PL, znají svoji adresu, jména rodičů a jejich povolání
· zpívají vánoční koledy, recitují velikonoční říkanky
· vyrobí drobné dárky k Vánocům dle pokynů vychovatele
· zpívají písně různého žánru za doprovodu vlastních hudebních nástrojů
· vyrobí si vlastní hudební nástroje
· pečují o rostliny v družině, vyrobí jim „důstojné“ obaly a květináče
· rozeznávají a respektují etnické a národnostní menšiny
· vyrobí si bižuterii dle návodu (dívky), mechanickou hračku z papíru dle návodu (chlapci)
· samostatně připraví hudební vystoupení na komunitu
· třídí odpad
· ovládají pravidla základních kolektivních her – fotbal, košíková, nohejbal
· podílejí se na výzdobě družiny
· znají nové pohybové hry
· mají zkušenosti z účasti na sportovních soutěžích a ve vědomostních kvízech
· dokážou si organizovat svůj čas (čas na povinnosti a čas na zábavu a odpočinek)
2. Časový plán vzdělávání
Tento plán platí po dobu jednoho vzdělávacího cyklu.
3. Formy a obsah
Vzhledem k celotýdennímu pobytovému režimu žáků speciálních tříd na dětském oddělení Psychiatrické léčebny se školní družina při speciálních třídách přednostně zaměřuje na přípravu žáků na vyučování. Poskytuje žákům také zájmové vzdělávání a stará se o využívání volného času, větší část těchto činností však organizují a zajišťují vychovatelé, zdravotníci a terapeuti léčebny.
3.1 Formy vzdělávání
Činnosti příležitostné
Besedy na různá témata (významné dny, svátky…), výlety (návštěva bazénu, výlet do okolí Dobřan…), účast na akcích v PL (koncerty, výstavy…).
Činnosti pravidelné
Jde převážně o hlavní náplň školní družiny – psaní domácích úkolů, příprava na vyučování, opakování probíraného učiva.
Nabídka spontánních aktivit
Možnost zábavy dle momentální nálady kolektivu nebo jednotlivce za dohledu vychovatelky.
3.1.1 Klíčové kompetence
Vzhledem ke specifickým potřebám žáků s kombinovanými vadami se zaměřujeme především na kompetence pracovní, sociální, personální a komunikativní a ty se snažíme po dobu docházky žáka do ŠD rozvíjet.
Kompetence k učení
Žák pochopí nutnost přípravy na vyučování, aktivně se účastní didaktických her, v rámci sebevzdělávání samostatně čte, učí se používat encyklopedie, používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí.
Kompetence komunikativní
Žák je schopen vyjádřit své myšlenky, poznatky, názory v souvislém ústním projevu, naslouchá ostatním spolužákům a pedagogům, rozumí sdělení a přiměřeně na něj reaguje, zvládá jednoduchou formu písemné komunikace.
Kompetence sociální a personální
Žák se podílí na utváření příjemné atmosféry ve skupině, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá, má povědomí o základních mravních hodnotách, pozná, co je „dobré „ a co je „zlé“.
Kompetence občanské
Žák respektuje přesvědčení druhých lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, chápe základní principy zákonů a společenských norem, je si vědom svých práv a povinnosti (seznámení s řádem ZŠ a ŠD), chrání, oceňuje a podílí se na kulturním a historickém dědictví a aktivně se zapojuje do kulturního života (besedy o státních svátcích, významných dnech, vánoční a velikonoční vystoupení pro předškolní děti), chápe základní ekologické souvislosti (Den Země, třídění druhotných surovin), chápe nebezpečí rasismu.
Kompetence pracovní
Žák používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, pracuje kvalitně, využívá svých získaných zkušeností v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na povolání, má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí.
Kompetence k řešení problémů
Žák vnímá problémové situace, hledá nejvhodnější způsob řešení, samostatně řeší běžné životní situace, přijímá důsledky svých rozhodnutí, dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby.
3.2 Obsah vzdělávání
3.2.1 Jazyk a jazyková komunikace
· Dbáme na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání
· Využíváme hry na ovládání dechu, soutěžíme v jazykolamech, předčítáme si navzájem
· Vyprávíme si příběhy a zážitky
· Půjčujeme si knihy v knihovně PL a následně si o nich povídáme
· Prohlížíme si časopisy
· Učíme se básničky a říkadla pro různé příležitosti – velikonoční besídka
· Hrajeme slovní hry – slovní fotbal, abeceda
· Vyprávíme děj příběhu podle obrázků
3.2.2 Člověk a jeho svět
Místo kde žijeme
· Učíme se poznávat okolí školy – areál léčebny, okolí léčebny
· Učíme se, jak se máme pohybovat po komunikacích
· Umíme najít místo, kde bydlíme na mapě
· Dokážeme o něm vyprávět – co je tam zajímavého, jak vypadá
· Hrajeme didaktické hry, znalostní kvízy
Lidé kolem nás
· Známe rodinné vztahy
· Učíme se tolerovat odlišnosti jiných lidí
· K ostatním pacientům léčebny se učíme chovat slušně a zdvořile, neodsuzujeme ani nezesměšňujeme jejich odlišnosti
· Tolerujeme etnické menšiny
· Posloucháme etnickou hudbu
· Posloucháme vypravování o zvycích a životě našich kamarádů z jiných etnik, učíme se jejich tance, písně
· Učíme se navzájem spolupracovat při hrách nebo při vytváření společného díla
Lidé a čas
· Učíme se poznávat hodiny, režim dne – v kolik je snídaně, v kolik oběd, do kdy je polední klid
· Víme jaký je den, kolikátého, který měsíc
· Víme, jak se žilo v minulosti a jak dnes
· Prohlížíme si encyklopedie
· Předčítáme si pověsti našeho regionu a někdy si je zahrajeme nebo namalujeme
Rozmanitosti přírody
· Známe roční období
· Chodíme na procházky do přírody a všímáme si změn, o kterých potom hovoříme
· Hledáme hezké přírodniny, které potom dále zpracováváme, například pří výtvarné činnosti
· Poznáváme běžně žijící divoká i domácí zvířátka
· Vytváříme sbírku kamenů
· Chodíme krmit ryby a kachny k rybníčku
· Pečujeme o záhonek okrasných květin před oddělením a o květiny v družině
· Známe základy ekologie, třídíme odpad, využíváme znovu materiály – například ve výtvarné činnosti
3.2.3 Umění a kultura
Hudební výchova
· Zpíváme písně, které známe ze školy, nebo se učíme nové (témata dle ročního období)
· Hrajeme hry s písněmi (poznej píseň – CD, soutěž Superstar…)
· Připravujeme si písně na vystoupení u malých dětí nebo na komunitě
· Vymýšlíme a učíme se jednoduché taneční sestavy
· Zpíváme za doprovodu flétny nebo kytary
· Posloucháme oblíbenou hudbu, ale i jiné, např. relaxační hudbu, vážnou hudbu
· Hrajeme sluchové hry
Výtvarná výchova
· Rozvíjíme estetické cítění, motoriku, barevné cítění
· Volíme témata dle ročních období, svátků
· Malujeme a kreslíme podle zadání, předlohy nebo fantazie
· Vytváříme prostorové obrázky z papíru, závěsné mobily, využíváme méně tradičních materiálů – těstoviny, roličky od toaletních papírů, přírodniny, tuhnoucí hmotu…
· Vyrábíme drobné dárky a přáníčka
· Zdobíme si družinu nebo pokoje
· Seznamujeme se s obrazy, malíři, styly
3.2.4 Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
· Poznáváme sebe sama
· Víme, jaké jsou základní hygienické návyky
· Připomínáme si nutnost mytí rukou před jídlem, po návratu z venku, po použití WC
· Hrajeme nové pohybové hry v místnosti, tělocvičně, terénu
Tělesná výchova
· Chodíme na procházky po areálu PL nebo mimo něj
· Využíváme sportovního hřiště nebo tělocvičny pro míčové hry, soutěže družstev i jednotlivců
· Hrajeme kolektivní hry a učíme se jejich pravidla (fotbal, nohejbal, košíková)
· Hrajeme hry zaměřené na obratnost, sílu, vytrvalost, hrajeme na honěnou v několika variantách
· Dle ročních období se chodíme koupat, nebo hrajeme hry na sněhu
· Sledujeme sportovní přenosy a zajímáme se o různé druhy sportů
3.2.5 Člověk a svět práce
· Vyrábíme prostorová díla (plastelína, textil, přírodniny)
· Staráme se o květiny v družině a před oddělením
· Vymýšlíme a tvoříme drobné dárky pro sebe, kamarády, rodinu
· Vyrábíme si bižuterii a ozdoby (děvčata), modely letadel, aut a traktorů (chlapci)
· Stavíme objekty ze stavebnic podle návodu či fantazie
· Známe různé profese a jejich náplň práce
· Povídáme si, co dělají rodiče, co bychom chtěli dělat my
· Uklízíme si pracovní místo a dodržujeme bezpečnost při práci
4. Podmínky pro přijímání uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání
Do školní družiny při speciálních třídách jsou zapsáni všichni žáci speciálních tříd, školní družina je pro děti ve věku od 6 let do 15 let (dle konkrétního stavu žáků ve speciálních třídách). Žák je zařazen do školní družiny zpravidla dnem přijetí do léčebny a vyřazen dnem ukončení jeho hospitalizace v léčebně.
Po dohodě s výchovnými pracovníky léčebny jsou žáci rozděleni během týdne do skupin, které se dle potřeby střídají v různých činnostech, a to jak školní družiny, tak na terapiích, logopedii apod. (tj. v činnostech zajišťovaných léčebnou). Vzhledem k tomu, že se jedná o žáky s kombinovanými vadami a zároveň pacienty léčebny, je snížena kapacita školní družiny při jednotlivých aktivitách na maximálně 8 žáků ve skupině.
5. Popis materiálních podmínek
Školní družina má dvě oddělení, každé je umístěno samostatně v budovách dětského oddělení Psychiatrické léčebny a využívá učebny speciálních tříd po skončení vyučování. Žáci mohou kromě prostoru školní družiny využít i tělocvičny umístěné v budově dětského oddělení, zahrady s prolézačkami a brouzdalištěm a sportovního komplexu PL.
Školní družina má k dispozici učebnu s lavicemi a židlemi, kobercem a polštářky. Pro poslechové a pohybové aktivity lze využít radiomagnetofon s CD. Ve školní družině zatím chybí vybavení pomůckami, jako jsou společenské hry, stavebnice, hračky, sportovní pomůcky.
6. Popis personálních podmínek
Ve školní družině jsou vytvořeny dva úvazky pro kvalifikované vychovatele.
7. Popis ekonomických podmínek
Zákonným zástupcům žáka je se souhlasem zřizovatele školy prominuta úplata na uhrazení pobytu žáka ve školní družině (dle Organizačního řádu ZŠ Dobřany).
8. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví
· Žáci jsou o chování a bezpečnosti ve školní družině poučeni vždy na začátku školního roku, při zápisu do školní družiny, průběžně během činností, nebo následně v důsledku nevhodného chování či úrazu
· Zranění nebo úraz ve školní družině zraněný žák a svědci úrazu okamžitě oznamují vychovatelce
· Úrazy jsou zaznamenány v Knize úrazů ve sborovně speciálních tříd, ošetření je provedeno ve spolupráci se zdravotníky léčebny
· Žákům není dovoleno manipulovat s elektrickými spotřebiči, požívat alkoholické nápoje, toxické látky a kouřit
· Vychovatelka dohlíží na dodržování základních hygienických pravidel během dne a dodržování pitného režimu
