Navigace
Výběr jazyka
Obsah
Příloha č.3
Školního vzdělávacího programu
Základní školy Dobřany,
okres Plzeň-jih
Školní družina
Zpracovaly: Kateřina Vášová, Jaroslava Benešová, Věra Malá
1. Konkrétní cíle vzdělávání
- Všestranně rozvíjíme osobnost dítěte
- Učíme žáky odpovědnosti za svou osobu a své zdraví, učíme je objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování
- Posilujeme u žáků citové vazby
- Budujeme u žáků komunikační dovednosti a vedeme je k uplatňování osobnosti ve své skupině
- Učíme se pravidlům společenského chování a jejich užívání v běžném životě
- Posilujeme u žáků úctu k ověřeným hodnotám, porozumění, toleranci
- Posilujeme u žáků schopnost nepodléhat cizím negativním vlivům
- Vedeme žáky k aktivnímu odpočinku
- Rozvíjíme u žáků vhodné návyky a dovednosti
- Prostřednictvím hry vytváříme u žáků vlastní tvořivost a fantazii
2. Časový plán vzdělávání
Časový plán je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu, konkretizován je v ročním plánu družiny.
3. Formy a obsah
Zajišťujeme širší návaznost na školní výuku, aniž opakujeme postupy činností, které žáci znají z vyučování. Vše je založeno na přímých zážitcích z činností, které vycházejí částečně z individuální volby, dětské zvídavosti, potřeby zaměstnávat se, bavit se a komunikovat. Nabízíme žákům pravidelné zájmové činnosti, příležitostné akce a spontánní aktivity, odpočinkovou, rekreační činnost a přípravu na vyučování. Dbáme na závěrečné hodnocení činností. Snažíme se budovat kvalitní vazby mezi žáky navzájem a mezi žáky a vychovatelkou. Důležitá je návaznost na vědomosti a dovednosti žáků z vyučování.
Všechny činnosti jsou přiměřené věku a zájmu žáků, jsou atraktivní a pestré, aby mohli být všichni žáci přiměřeně úspěšní. Žáci se podílí na tvorbě týdenních plánů, na přípravě, realizaci a hodnocení činností.
Obsah vzdělávacího plánu je rozdělen do těchto vzdělávacích oblastí: Člověk a jeho svět, Umění a kultura, Člověk a zdraví, Člověk a svět práce.
Všechny vzdělávací oblasti se vzájemně prolínají. Podrobnější rozpracování je v Ročním plánu ŠD.
3.1 Člověk a jeho svět
Místo, kde žijeme
· Uskutečňujeme vycházky po městě, do okolí školy
· Hledáme různé zajímavosti města
· Seznamujeme se s umístěním významných institucí, obchodů, povídáme si o jejich funkci
· Navštěvujeme místní knihovnu
· Věnujeme se tematickým hrám, četbě pohádek, pověstí
· Besedujeme o kulturních památkách naší republiky (hrady, zámky, muzea)
· Seznamujeme se s adresami bydlišť spolužáků
· Objevujeme různá školní zákoutí
· Posilujeme vztahy k místním tradicím
Lidé kolem nás
· Seznamujeme se s organizací rodinného života - besedujeme na témata: povolání rodičů, život v naší rodině
· Povídáme si o všech příslušnících rodiny, sdělujeme si, co všechno pro nás rodiče znamenají
· Osvojujeme si základy společenského chování - pozdravení, seznamování se, podání ruky…
· Snažíme se naslouchat si a tolerovat se ve skupině
· Sestavujeme si pravidla soužití ve třídě, povídáme si o tom, co se nám na kamarádech líbí i nelíbí
· Uvědomujeme si znevýhodnění (psychické i fyzické) některých lidí, zkoušíme se vžít do jejich pocitů prostřednictvím různých aktivit – například poznáváme věci se zavřenýma očima, hrajeme tichou poštu
· Povídáme si o různých typech zaměstnání, hrajeme si na ně, předvádíme pantomimicky různé profese
· Povídáme si o tom, co jsme zhlédli doma v televizi, slyšeli v rozhlase,…
Lidé a čas
- Zjišťujeme, jak a proč se čas měří, jak postupují události v čase a utváří se historie věcí (staré budovy, stroje,…) a dějů
- Učíme se smysluplně využívat svůj čas
- Povídáme si o ročních obdobích
- Povídáme si o prožitém čase v době prázdnin
Rozmanitost přírody
· Seznamujeme se s přírodou živou i neživou - poznáváme rostliny rostoucí na našich lukách, zvířecí stopy v zimě ve sněhu, v létě na polních cestách
· Při vycházkách pozorujeme čistotu životního prostředí v našem městě a pak si o našich poznatcích vyprávíme
· Prohlížíme si encyklopedie zvířat a rostlin
· Besedujeme s myslivcem, chovatelem zvířat
· Chodíme na tematické vycházky
· Pozorujeme změny v přírodě, poté zpracováváme poznatky
· Pečujeme o pokojové rostliny
3.2 Umění a kultura
· Malujeme, kreslíme
· Probouzíme v sobě zájem o hudbu
· Rozvíjíme smysl pro rytmus, posloucháme dětské písničky, učíme se jednoduché taneční kroky
· Rozvíjíme správnou výslovnost i vyjadřovací prostředky - jazykolamy
· Pěstujeme dobrý vztah k uměleckým dílům - navštěvujeme knihovnu, čteme knihy, hovoříme o nich
· Pořádáme kulturní vystoupení pro seniory v Klubu důchodců (recitujeme, zpíváme)
3.3 Člověk a jeho zdraví
· Besedujeme o zdraví, nemocech, zdravotní prevenci, odpovědnosti za své chování, osobní hygieně, předcházení úrazům
· Nacvičujeme první pomoc, besedujeme se zdravotníkem
· Vedeme žáky k tomu, aby se nebáli poukázat na fyzické i psychické násilí
· Zdokonalujeme se v tělesné zdatnosti a sportovním chování - kolektivní hry, míčové hry závodivé hry, orientační závody
· Nacvičujeme správné a bezpečné přecházení silnice
· Poznáváme dopravní značky a pravidla silničního provozu
· Učíme se znát turistické značky
3.4 Člověk a svět práce
· Tvoříme výrobky různými pracovními technikami - práce s papírem, textilem, přírodninami, modelovací hmotou, vlnou, vatou,…
· Vyrábíme různá přáníčka a dárečky pro nejbližší i pro seniory z Klubu důchodců
· Rozvíjíme zručnost, představivost a fantazii - hry se stavebnicemi
· Zdobíme oddělení družin a chodby vlastními výtvory
4. Podmínky pro přijímání uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání
- uvedeny, příp. aktualizovány, v Řádu školní družiny
5. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami budeme podle stupně a charakteru znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnovat průběžnou zvláštní pozornost. Pro rozvoj talentovaných jedinců budeme nabízet další doplňkové aktivity v oblasti jejich zájmů.
6. Popis materiálních podmínek
Každá vychovatelka má své prostory (tj. své družinové třídy). Dvě družinové třídy jsou vybaveny novým nábytkem, třetí a připravované čtvrté nábytkem starším, nevyhovujícím věkovým kategoriím dětí; obě oddělení budou vybavena dle finančních možností ZŠ. Každý rok dostáváme finanční částku, za kterou dokupujeme nové hry, pomůcky. Tato částka je dosti omezená, nepokrývá zcela naše potřeby. Pro svoji práci máme možnost používat televizi s videem, DVD, využíváme tabuli, kterou máme ve třídě, čteme pohádky z knih ze školní knihovny, chodíme cvičit do tělocvičny. Můžeme také využít školní terasu, školní hřiště a herní a relaxační zákoutí na školním dvoře. Vycházky plánujeme do lesa, na louku, do parku k nádraží, na hřiště. Odebíráme dětské časopisy „Sluníčko“ a „Mateřídouška“.
7. Popis personálních podmínek
Na 1.stupni školy jsou tři oddělení ŠD a tři vychovatelky, které mají úplné odborné pedagogické vzdělání. Od 1.9.2011 bude zprovozněno čtvrté oddělení s další vychovatelkou. Vedoucí vychovatelkou není stanovena, vedením školní družiny je pověřena zástupkyně ředitele pro 1.stupeň. Vychovatelky se dále vzdělávají - formou samostudia, účastí na vzdělávacích akcích školicích institucí, četbou odborné literatury. Zajišťují co nejpestřejší skladbu vedení zájmových činností, vzájemně se doplňují ve svých specializacích i osobních zaměřeních.
8. Popis ekonomických podmínek
Na uhrazení pobytu žáka v ŠD se podílejí rodiče úplatou, jejíž výši a způsob placení stanovuje ředitel školy. Úplata může být snížena nebo prominuta rozhodnutím ředitele školy v souladu s vyhláškou o zájmovém vzdělávání č. 74/2005 Sb. v platném znění.
Podrobněji a aktuálně uvedeno v Řádu školní družiny a ve Vniřní směrnici pro účetnictví, mzdové účetnictví a postup při účtování majetku.
9. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví
· Žáci jsou vždy na začátku školního roku seznámeni s Řádem školní družiny
· Snažíme se předcházet úrazům
· Vedeme žáky k tomu, aby se nebáli poukázat na fyzické i psychické násilí, se kterým se setkají
· Nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity jako protipól nežádoucím sociálně patologickým jevům
· Podporujeme sebedůvěru u žáků
· Snažíme se vytvářet pohodové, nestresující prostředí pro žáky
· Máme respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům
· Upevňujeme získané dovednosti a návyky, zejména v oblasti osobní hygieny
· Vedeme žáky k vhodným stravovacím návykům a dodržování pitného režimu
